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真教研,真研讨,真成长

编辑: 喻子龙       发表日期:2021-10-09 14:50:02

达达兔:  

“一个人可以走得很好,但一群人可以走得更快”。上月中下旬,我校的教研活动可以说各个真枪实干,从不纸上谈兵。一系列教学研讨,给每位教师提供了自身发展的平台。教研活动中的合作、对话、交流、碰撞,专业探究的过程,加强了教师之间的教学交流和学习思考。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞,激起更多教学智慧的火花。

【教研一】

为了让新进教师和实习老师更加深刻了解我校的学共体课堂,9月29日晚上,特意组织老师们在小会议室开展了“学习共同体—深度教学的探索与实践”为主题的研讨交流活动,分别从创建历程、具体实施、成效与反思三个方面进行了交流,重点围绕“如何创建学习共同体”、“如何促进学生深度学习”、“如何提升教师专业发展水平”三个问题对学校创建学习共同体的具体措施进行了详细的阐述。活动最后希望与会的年轻教师对待工作要“小一点、实一点、近一点、新一点”。

【教研二】

9月30日下午,湖南省“十四五”教育科学研究工作者协会课题株洲荷塘片区开题论证会在美的学校四楼会议室顺利召开。参加本次会议的人员有:株洲市教育科学研究院专家丁文平、帅晓梅、黄怀清、袁辉、谭志俐,荷塘区教育教学研究指导中心全体教研员,我校由李蓉晖副校长做《小学学习共同体课例研修的实践研究》课题的开题报告,她主要从课题研究背景、选题意义、课题界定、研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、预期成果等方面进行了深刻阐述。

专家组听取了课题研究开题报告,审阅了课题研究的有关前期准备材料,经过认真评议,形成如下论证意见:

1、课题选题具有开阔的研究视野和扎实的研究基础以及有效的推广性,尤其在集团化办学方面,积极促进城乡教育一体化、均衡化发展,青年教师以课题中的课例研修为问题导向,通过自主性、选择式对话交流,达到协同共进,实现自身的专业成长,从而突破三重挑战,从聚焦“教”转向聚焦“学”的挑战;从“个人学习”转向“协同学习”的挑战;从“教案”转向“学案”的挑战。

2、课题研究目标明确,内容具体,方法得当,学习共同体的实践研究可以更好地培养学生自主、互助的学习能力。新课程改革的目标之一是倡导学生积极思考、动手实践、自主探索、合作交流,学习共同体的构建就是为学生学习交流提供有效的载体。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出: “鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长”,由此看出课题的选题及研究方向紧扣我国素质教育对合作学习的要求。

3、很好的结合了当下教育新动态“双减”政策,形成落实“双减”,实现“双提”(提高课堂教学质量,提升课后练习效果),正是课题中关于深度学习的“三单(预习单、学习单、练习单)”教学研究及应用,积极探索、整合资源,达到课后服务再升级。课题研究已具备较好的研究基础、专业的研究团队及科研经费的全面保障。

建议:

课题组应进一步完善开题报告,丰富阶段性成果,使研究成果更具有针对性;在研究方法中要有行动研究及案例研究(课例、事例、题例-作业设计);要深刻的研究学习共同体基本特征和结构要素,与此同时,共同体文化建设过多注重了操作性,减少了文化性,要有共同的价值追求和理念,要让师生自主参与到学校建设中来,打造信任、和谐、平等、友好的校园共同体文化。其次要有小问题大研究的研讨意识,利用零散成果做提炼总结,利用有效资源做专题案例。一定要做好“观察学习”,以学生的真实学习发生为出发点和着力点,使用课堂观察与关键时间分析的科学方法,了解学生的真实学情,发现学生学习过程中真实的问题,真正地解决学生的学习问题。进一步细化分工,明确职责,丰富成果,按照既定的时间节点,将过程性资料及成果材料进行归档与整理。

我校自学习共同体课堂教学改革四年来,经历了从摸索到探索再到深耕等阶段,2017年的怦然心动,2018年的蹒跚前进,2019年的深度学习,2020年提质三单,2021年,我校结合每期学共体发展日的研讨活动,形成落实“双减”、实现“双提”(提高课堂教学质量,提升课后练习效果),促进教育均衡发展。同时以课题研究为抓手,提升教师专业能力,提高课堂质量。在赵腾达校长主持省级教育科学研究工作者协会课题《小学学习共同体课例研修的实践研究》的引领下,我校研讨氛围浓厚,实实在在的利用课题研究推动教师的专业发展和学生核心素养的提升。

我们深信,在各级专家与领导的关爱与引领下,八达人必将书写更加绚丽的篇章。

【教研三】

为进一步深入实施“学习共同体”课堂教学改革,以“人人上好课、节节是好课、一师一优课”为目标,我校继续于每月定期举办“学习共同体发展日”教学研讨活动,有效结合和严格落实国务院关于《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负:托M馀嘌蹈旱5囊饧返奈募精神,“双减”政策的落实,主阵地在学校。为了充分发挥学校教育科研的作用,助推“双减”政策落实,我校结合每期学共体发展日的研讨活动,形成落实“双减”、实现“双提”(提高课堂教学质量,提升课后练习效果),促进教育均衡发展。发挥学生主体性作用,不断探索“学习共同体”理念的课堂教学改革,提升课堂教学实效。

    张绮老师分享《课堂观察新认识》,张老师认为回到课堂观察,我们所做的一切其实是为了建立我们对学生学习、对教师教学、对教育认知等等一切更加丰富或精准的认知,并以此指导进行更加有效的行为。也就是说,我们其实是借由观察学生,重新发现我们的教学对学生的影响,依此改进教学,在实现自己的成长。所以,课堂观察对于老师而言其实是一件利己的事情。       

    阳欢老师和33班的孩子带来了《长方形和正方形的特征》精彩课例,阳老师在教学过程中引导学生通过折一折、量一量、比一比等操作活动,培养学生的观察、比较及概括抽象能力,发展学生的空间观念,体会几何图形与日常生活的联系,感受数学知识的魅力。学生在课堂上表现了极高的学习热情和积极活跃的数学思维。

八达小学自从实施学共体课改以来,我们一直在进行校本化的思考与融合。而“预习单、学习单、作业单”的开发设计与使用,就是我们的校本化创新。同时,针对国家提出的“双减政策”,八达小学除了积极响应搞好课后服务之外,八达人觉得在上好课的同时,更应该精心设计作业与练习,以确保教学质量不滑坡,甚至能有大幅度地提升。因此本次学共体发展日我们新增了一个环节,原生态展示孩子们利用课后服务时间完成作业的情况。其实这也是对今天阳欢老师上 课效果及目标达成的一个实时检测。

希望用属于我们自己的光与热给予彼此力量,一切相遇,都是为了更好的学习;一切学习,都是为了更好的相遇。

真教研,真研讨,真成长。


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